سطح علمی در سیستم آموزشی آراد به سه مقطع ابتدایی،راهنمایی و دبیرستان تقسیم شده که در هر مقطع مطالب مورد نیاز و قابل فهم دانش آموزان با زبانی ساده و در عین حال کاربردی بیان گردیده است. |
یکی از مهمترین مسئله هایی که در تمام سیستم های آموزشی به عنوان نقص و ایراد با آن مواجهیم هم درک نبودن دانش آموختگان یک کلاس از منظر سطح علمی، هوش و فهم است. به طوری که شاهد آنیم که بسیاری از دانش آموزان یک کلاس بدلیل هوش بالاتر از سطح کلاس غالبا بهره زیادی از حرفهای مدرس و معلم نداشته و غالب حرفهایی که می شنوند تکراری است و کلاس را خسته کننده می بینند و بالعکس برخی دانش آموزان بدلیل هوش کمتر مسئله ای را در کلاس متوجه نداشته و از اینکه آن را بپرسند و مورد تمسخر همکلاسی های خود قرار بگیرند از سوال کردن امتناع ورزیده و بدون آنکه مسائل را بفهمند پشت سر هم آنها را از دست می دهند. صاحبنظران راهکارهای مختلفی را برای این امر در نظر گرفته اند. رایج ترین شیوه آنست که دانش آموزان را سطح بندی کرده و قوی ها را در یک کلاس و ضعیف تر ها را در کلاس دیگر می گذارند.
این مسئله اگر چه خوبی هایی دارد لیکن بدلیل آنکه پیشرفتی برای ضعیف تر ها ندارد سبک زیاد جالبی نیست. |
اصل چیست؟ |
در مواجه با شكستهاي دانش آموزان در دوره متوسطه، محكوم كردن آنان نه تنها چاره سازنيست بلكه موجد اضطرابهاي بيمارگونه در آنان است. وضعيت دانش آموزان در گذر از راهنمايي به دبيرستان، تفاوت عملكرد تحصيلي دانش آموزان در انتهاي دوره رهنمايي و ابتدايي دوره دبيرستان، استفاده از تست ريون براي هدايت تحصيلي دانش آموزان نظام جديد، نمرات نگران كننده دانش آموزان در بعضي دروس دبيرستان، گلايه بيش از حد والدين و تعجب آنان از نمرات دبيرستان دانش آموز در مقايسه با دوره رهنمايي حاكي از وجود مسئله اي مهم و قابل بررسي مي باشد و آن اين است كه آيا تنها عده خاصي با چنين مشكلاتي مواجه هستند يا وضعيت عمومي دارد؟ |
بحث آموزش و یادگیری، بحثی است که چه معلم باشید، چه دانشآموز یا دانشجو و حتی اطرافیان آنها، توجه همه را به خود جلب میکند. |
تعداد صفحات : 2